抓好勞動價值觀教育 賦能高校畢業生就業工作

　　習近平總書記多次強調就業工作的重要性，指出“就業是最基本的民生”“要堅持把高校畢業生等青年群體就業作為重中之重”。黨的二十屆四中全會提出，“著力穩就業、穩企業、穩市場、穩預期，穩住經濟基本盤”“要切實抓好民生保障，多渠道挖掘潛力，加強穩崗促就業工作，促進重點群體穩定就業”。促進高校畢業生就業，連著民心民生，不僅關乎畢業生個人職業發展和切身利益，更事關經濟社會健康發展和國家長治久安。因此，我們必須深刻認識促進高校畢業生就業的重要意義，堅持把高校畢業生就業作為重要工作抓實抓細。

　　當前，國內外形勢變化給高校畢業生就業帶來了新的挑戰，盡管高校畢業生就業保持總體穩定，但就業形勢嚴峻、人崗匹配度不高等問題依然存在。部分畢業生在擇業過程中暴露出目標模糊等問題，存在“重發達地區輕邊遠地區、重體制內崗位輕體制外崗位、重管理崗位輕實踐崗位”的傾向，大量民營企業面臨著高端人才供給不足、技能型人才存在缺口的問題，但高校畢業生到這類企業就業的熱情卻不高。這種“就業難”與“招工難”、“無業可就”與“有業不就”并存的現狀，加劇了就業的結構性矛盾，反映出部分畢業生勞動價值觀存在一定的偏差。在新形勢下切實加強勞動價值觀教育，已成為當務之急。

　　勞動價值觀是關于勞動的意義、態度、倫理和實踐原則的深層信念系統，倡導通過誠實、創新、敬業與合作的勞動，鼓勵大學生在現代化建設的廣闊天地中錘煉自我、貢獻力量，以此實現個人價值、推動社會進步和實現國家富強。作為大學生職業發展的精神內核，勞動價值觀塑造著個體的職業選擇動機與價值取向，是影響高校畢業生就業的深層次因素。加強勞動價值觀教育，引導大學生樹立正確的勞動價值觀，是促進高校畢業生高質量充分就業的一個重要抓手。

　　加強勞動價值觀教育，對提升大學生就業競爭力和職業發展潛力意義重大。正確的勞動價值觀，核心在于理解并認同“勞動光榮”的深刻哲理。對大學生而言，樹立這樣的價值觀不僅是個人成長的需要，也是緩解結構性就業矛盾的一個重要途徑。其一，正確的勞動價值觀有助于促進大學生職業技能水平的提升。樹立尊重勞動、渴望在實踐中創造價值的正確勞動價值觀，能夠推動高校畢業生更加積極主動地尋求和把握實踐機會，通過產業調研、專業實習、就業實習等“真刀真槍”的勞動體驗，不斷鞏固專業知識，鍛煉解決復雜問題的能力，彌合理論與實踐的脫節。其二，正確的勞動價值觀有助于強化大學生對職業的認同感與責任感。在開展勞動價值觀教育過程中，通過舉辦“勞模進校園”、榜樣講述奮斗人生、扎根基層楷模宣講等活動，可以有效推動大學生深刻理解各行各業的社會價值與使命擔當，引導其超越對崗位薪金、工作地點等表層因素的考量，從更廣闊的社會貢獻視角審視職業選擇，形成深厚的職業情感、敬業精神等內在認同，進而實現穩定就業、提升職業幸福感，有效降低盲目跳槽率和職業倦怠感。其三，正確的勞動價值觀有助于塑造大學生健全的心智人格。通過組織學生參與具有一定強度和復雜度的勞動項目，引導學生在克服困難、完成任務的過程中，有效提升抗壓能力、溝通能力、團隊協作能力和創新思維能力，培育獨當一面、勇于開拓、積極進取的精神品質，保持良好的心理狀態。

　　勞動價值觀教育的不足，是制約高校畢業生高質量充分就業的重要因素之一。目前，高校在開展勞動價值觀教育方面主要存在以下問題。一是頂層設計不夠、基層實踐不足。勞動價值觀教育體系還不夠完善，教育形式單一化，實踐教育明顯不足。二是理論教學與實踐體驗存在脫節。與勞動價值觀教育相關的思想道德修養、職業生涯規劃與就業指導等課程的講授往往以課堂為主，內容大多停留在概念層面，與現實關聯不夠緊密，難以引發學生的深度共鳴和內在認同。三是評價機制尚不健全。由于缺乏科學有效的勞動素養評估體系，難以對大學生的勞動觀念、能力與品質進行客觀衡量；大學生的勞動價值觀表現未能與就業推薦、評優評先等激勵機制有效聯動。

　　抓住關鍵加快補齊勞動價值觀教育短板，構建新時代勞動價值觀教育體系，是引導高校畢業生轉變就業觀念、增強就業競爭力的重要舉措。讓正確的勞動價值觀成為促進大學生就業的“助推器”，就要推動勞動價值觀教育模式從“零星活動”向“系統育人”轉變，實現全方位的融合與創新。一是以課程融合打好基礎。要將勞動價值觀教育融入思政課程和課程思政體系，引導大學生養成吃苦耐勞的精神品質，打破地域、行業性質、就業層次局限，推動大學生形成“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”的就業意識，扎根崗位，實現自我價值和社會價值的有效融合。二是以平臺共建作為關鍵。高校要主動“走出校門”，通過開展訪企拓崗等工作，與存在大批量人才需求的基層單位、各類型企業等共建共享勞動實踐基地、產業學院、創新創業孵化器等平臺，讓大學生有機會在真實的服務、生產、研發一線進行定期、深度的勞動實踐，實現“在做中學”“在勞中悟”“在就業前熟悉就業”，從而提升就業能力。三是以文化浸潤營造氛圍。要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，通過設立勞動文化周、評選“大學生勞動標兵”、展示優秀勞動者事跡等活動，營造“崇尚勞動、見賢思齊”的濃厚氛圍，使正確的勞動價值觀在潛移默化中深入人心。四是以政策保障形成支撐。將勞動素養考核納入大學生綜合素質評價檔案，探索建立可記錄、可衡量、可比較的勞動素養評價體系，并將其作為評優評先、就業推薦的重要參考。同時，要完善激勵政策，鼓勵企業全面參與校企協同育人。通過持續加強勞動價值觀教育，引導畢業生從國家發展需要和個人實際出發，理性務實地選擇職業和崗位，從而不斷緩解就業的結構性矛盾，實現高校畢業生高質量充分就業的工作目標，為推動經濟社會健康發展注入“人才活水”，書寫幸福溫暖的“民生答卷”。（作者：李宏宇，系內蒙古大學經濟管理學院黨委書記）